除了艺术类专业的学生外，自主创业以理科和经济类专业的学生居多。那么，文科学生又应该选择怎样的自主创业之路？罗海鸥说，文科学生中也不乏自主创业的例子。如自由撰稿人、策划人、职业写手，甚至作家。文科学生的自主创业更偏向于自由职业一类，从这个角度上说，创业所需要的诸如资金、经验、市场等条件反而不会太苛刻，学生也较容易在刚出校门的“一穷二白”中站稳脚跟。

有专家指出，创业是一个整合过程。它需要充分考虑各方面的因素，如果没有经验的积累，没有社会的支持，大学生创业实际上是“独木难支”。相对于其他背景的创业者而言，学生最大的劣势就是社会经验的严重缺乏，所以学校应当理解、支持和正确引导学生创业。“把创业纳入学校的管理教育思路中，成了许多人的共识。”暨南大学教授冯建生说，现在的高等教育更侧重于培养学生的知识和技能，毕业培训也千篇一律地指向就业，而在自主创新、自由创业方面显得较为薄弱。既然现在国家鼓励高校毕业生自主创业，那么是不是学校可以适当地在平常的教学中向学生渗透一些市场动态、融资、法律等知识，让学生慢慢树立起自己创业的意识与信心？还可以利用学校既有的资源优势和科研力量，再加入一些配套的思路，帮助学生在一定程度上实现自主创业。

在2003年举办的第七届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛总决赛上，记者就发现一个亮点：广东大学生科研方向全面聚焦市场，不少大学生开始研发产品作为将来自己事业发展道路上的敲门砖――实施“技术入股”，由此迈向自主创业的道路。

教育界专家认为，大学生自主创业容易产生好高骛远的心理，比如把创业目标定位在需要一大笔启动资金、高科技的大型项目上。这都会给创业带来巨大的风险和压力。所以，大学生应该选择一些低成本、低风险的小项目，放下架子去创业。

一些家长也表示，资金困难、经验能力缺乏是高校毕业生创业面临的主要问题，建议高校最好设立大学生“创业辅助机构”，让毕业生更好地走上自主创业的道路。

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