招录应届毕业生读专业学位，被普遍认为不是为了发展专业学位研究生教育，而是为了缓解当前的就业压力。

　　教育部和国家发改委确定，今年硕士研究生招生规模在去年的基础上扩招5%左右，博士生扩招2.5%。教育部表示，今年新增的硕士研究生招生计划，将全部用于全日制专业学位硕士研究生招生。

　　招收专业学位研究生，意在培养具有一定实践经验的受教育者，为社会的应用型岗位提供人才；招收学术型硕士研究生，则是要培养学术研究型人才。

　　近年来，随着研究生就业形势日益严峻，围绕研究生教育，有两方面主要意见，一是停止扩招；二是对研究生教育进行明确定位，减少学术型研究生招生人数，增加专业学位研究生招生数。教育部这次调整，显然是听取了后一种意见。这意味我国教育部门已经逐渐认识到，不能把所有研究生都按学术型人才培养，这既不符合学生的读研需要，也可能造成人才与就业岗位的结构失衡。这是研究生教育的一次重大战略调整。

　　可是，实现这一重大战略调整，并非“一增一减”招生规模即可做到。几年前，我国一些研究生培养机构将研究生培养学制从三年调整为两年，近年来又悄悄地将两年恢复为三年。而从目前高校实行的专业学位研究生的招生与培养看，尚难看出招生模式、培养模式和管理模式上的实质性变化。

　　从招生看，专业学位研究生的招生，基本上采取与学术型研究生一样先笔试再面试、笔试成绩为主的方式，甚至有人认为，只有采取这种招生模式，才能让专业学位研究生的培养走向“正规”。几年前，有专家针对MBA、MPA等专业学位招生看重笔试成绩、选拔应试高手的现象，提出“专业学位研究生招生，应重在考察考生的动手能力、实践经验”的建议。但随着教育部放宽报考条件，允许应届毕业生报考专业学位，这一建议就更加难以实现。针对应届毕业生招生，如何培养“有一定实践经验”的受教育者？事实上，招录应届毕业生读专业学位，更被普遍认为不是为了发展专业学位研究生教育，而是为了缓解当前的就业压力。

　　要知道，近年来高校扩招的专业，都是被认为“热门”的专业，但由于所有高校一窝蜂地扩招，招生规模扩大过快、办学条件无法满足，“热门专业冷就业”也成为高校一景。

　　不改变上述专业学位研究生培养的现实问题，片面发展专业学位研究生扩招，很容易被 “误解”为另外两种意图：以专业学位研究生名义，向学生收取更高的费用——这种质疑已经铺天盖地；以扩大应用型研究生培养名义，扩大研究生规模，制造更大的就业蓄水池。

　　实行研究生培养的战略调整，应该从整体上思考研究生培养的定位，并根据这样的定位，进行一系列的招生、培养、管理模式调整。以英国、美国为例，其硕士研究生的培养，更多是过渡学位，而不是终结学位，重在进行课程教学、培养学生的实践能力，而不要求学生的学术能力。只有系统调整招生、培养和管理模式，才能使我国应用型研究生培养具有不同于学术型人才培养的特色，为受教育者提供更多的教育选择。

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