引　言
　　
长期以来,在计划经济时代,我国的高等教育建立了单一的过分强化专业教育,过多地强调教育适应社会的一面,出现了教育的急功近利和培养要求的整齐划一,缺乏对人的主体精神应有的重视,形成了一套过窄、过专、过深的专业课程体系,培养出来的学生知识面较窄,文化素质有明显缺陷,其结果是限制了人的创新思维和创新能力.随着经济的高速发展,我国高等教育的模式正从英才教育向大众教育发展、过渡,同时教育活动的模式也由过去的专才教育转变为通才教育相融合的模式.高等教育模式的转变要求教育形式、内容以及教学活动的各环节都要进行相应的变革,以适应21世纪对人才“厚基础、宽口径、多方向、重实践、强能力、高素质并具有创新能力”的需要.

1　测控技术与仪器专业的培养目标
　　“测控技术与仪器”专业是由检测技术、自动化仪表、精密仪器、光电信息、光学仪器、分析仪器等十几个专业合并发展而来的新型学科,涉及数学、物理、精密机械、电子学、光电、自动控制、计算机科学及信息处理等多个领域.这就要求本专业培养的人才,第一,具备数、理、光、机、电、计算机等多学科扎实的基础知识和综合运用这些学科知识解决实际问题的能力;第二,掌握各种检测控制技术、传感器技术、计算机测量控制技术和信息处理技术,具有解决工程测试领域一般问题的能力;第三,了解光电检测技术、虚拟仪器技术及其他现代检测技术,为未来发展打下坚实的基础.　　基于上述考虑,并结合我校的实际情况,“测控技术与仪器”专业的培养目标是:培养具有良好的思想品德和文化修养、专业理论知识宽厚扎实、多学科交叉、富于现代科学创新意识,满足21世纪社会需求的服务于国民经济各行业从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理等方面的应用型高级工程技术与管理人才.

2　测控技术与仪器专业的课程体系
　　
测控技术与仪器专业是控制理论与控制工程、计算机科学与技术、仪器科学与技术等学科相互融合、相互渗入的一门新兴的综合学科,其涉及电子技术、计算机技术、信息处理技术、测量测试技术、自动控制技术、仪器仪表技术等,因此,学科建设突破传统的仪器学科与技术学科的限制,形成以电子技术、计算机技术、信息处理技术为基础,测量测试技术、自动控制技术与仪器仪表技术相融合的技术体系.结合我校的实际情况

2.1　注重基础理论
　　
由于测控技术与仪器专业涉及的知识面很宽,需要学生有较深专业基础理论知识,因此我校在课程设置中加大了专业基础理论课程比重,基础课程、专业基础课、专业课学分之比为8 ：5 ：1,体现了“厚基础”的培养模式.

2.2　突出专业特色
　　
为了突出专业的特点和特色,有针对性培养“测控技术与仪器”专业的专门人才,本专业侧重光、机、电实用人才的培养,加大控制理论和计算机技术课程的比重,占专业课比重的70%以上,体现了“重特色”培养模式.

2.3　拓宽教学内容
　　
在课程设置中,我校加大了任选课程的内容,使学生有较大的选择空间,促使学生个性发展.专业拓宽类任选课程设置了14门,其中多数课程内容反映了本专业前沿技术和当前服务工程应用与管理的热门技术,体现了“宽口径”的培养模式.

2.4　加强实践训练
　　
实践性教学是教学过程的重要环节,它不仅对学生巩固理论知识、提高综合运用所学知识的能力有重要作用,而且是培养学生实践能力和创新意识的重要环节,是落实创新人才培养模式,实现创新人才培养目标的必要手段.我校加大了本专业实践课程比重,实践教学970学时,占总学时的35%,占总学分的22%.体现了“应用型”人才的培养模式.

3　结束语
　　
我校“测控技术与仪器”专业,在四年多的实践中，我们一直坚持“厚基础、宽口径、多方向、重实践、强能力、高素质并具有创新能力”的复合型人才培养目标,收到了很好的效果.本专业的毕业生具有较好的理论基础,较强的专业素质,较宽的知识存储,较强的动手能力和创新能力,能够很好地满足社会的需求,在工作上能够很快适应岗位要求.但是在人才培养过程中还有很多问题需要深入思考和不断探索,随着社会的发展、经济的腾飞,对“测控技术与仪器”专业人才不断地提出新的要求,所以“测控技术与仪器”专业的人才培养模式应随着形势的发展,不断地调整,以满足社会需要.

参考文献:

[1]　李湘闽,罗小燕.测控技术与仪器专业创新人才培养模式的研究[J].江西理工大学学报,2006,(2):25.

[2]　南忠良,卢佩.关于“测控技术与仪器”专业人才培养的思考[J].中国轻工教育,2001,(2):8.

[3]　刘春荣.测控技术与仪器专业人才培养方案研究与实践[J].科技信息,2006,(11):21.

[4]　王伟.射频识别(RFID)技术及其应用研究[J].安徽师范大学学报:自然科学版,2008,31(2):139.

摘　要:对测控技术与仪器专业人才培养模式进行了研究,阐述了测控技术与仪器专业人才培养的目标,并结合我校的实践,提出了测控技术与仪器专业课程体系的结构设置.

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