三、原因分析：对理论学习的重要性认识不足，对本职职责要求不高

　　1、理论学习之所以重视不够、缺乏自觉性、主动性，主要原因有三：一是觉得自己已经多次参加各级党校的组织学习，掌握了一些理论基本原理，有了一定的理论基础，认为真正要学深学透马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，是高级领导干部和理论工作者的责任。况且自己经过了多年的工作实践积累，人生观、世界观已经定型，再深入系统的理论学习对自己的作用不大，而忽视了马克思主义具有与时俱进的实质，弱化了以创新的马克思主义指导实践的能力。二是偏重于“实用主义”，学习的目的是为了查找工作上遇到问题的答案，认为基层领导主要是落实上级的各项工作部署，做好当地各项具体工作，工作干好了，经济上去了，其他的事情就好办了，导致出现了理论学习时间安排服从于经济工作的倾向。三是受社会上对学习理论的负面观点的影响等。

　　2、作为基层党委一把手，在一个地方的工作中居于核心位置，发挥着关键作用，负有全面责任。但在实际工作中，自己强调突出工作重点而忽视了“核心、关键、全面”的政治责任和工作责任，强调个人精力有限而忽视了平衡各方，出现了工作指导有轻有重，看问题有偏有倚，扶持力度有大有小，如强调经济发展忽视思想政治工作，强调团结稳定忽视批评与自我批评，出现了调查研究不够广泛不够深入，了解情况不够全面等等。同时，由于这些“有轻有重，有偏有倚，有大有小”，给分管经济工作的同志过大的压力，也使分管非经济工作的同志产生“不受重视”的错觉，长期下去，势必影响班子整体的工作积极性，影响全区各项事业平衡发展。同时，自己所谓的“宽以待人”也是产生批评与自我批评不足的主要原因，对同志存在的不足常以“人非圣贤，孰能无错”为由而容之，对落实集体决定出现的一些偏差也以“让得祥，争得殃”为由而纵之。

　　四、努力方向：强化党性意识，增强为民责任，落实科学发展观，推进富民强区

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