有些老师只喜欢优生不喜欢差生，甚至斥之为“朽木不可雕”，而我却特别厚爱差生。漠视、歧视差生是不科学、也是不道德的。例如，对于学习成绩差的学生，我常常利用课余时间对他进行个别辅导，课堂上给予特别的关注，尽量让他有更多的练习和参与发言和讨论的机会。课堂提问尽量适合他的认知水平和承受能力，使他经过一定的努力完全能回答得出来，不断树立和增强他学习自信心。事实证明，只要我们班主任能对一些后进生做耐心细致的思想教育工作，给予特别的关注，大量的后进生都是可以转化的，有的甚至可以成为出类拔萃的人才。

　　三、引导学生养成良好的行为习惯和高尚的思想情操

　　教师的责任不仅是教书，还要育人，后者比前者更难也更为重要。古人所说的“经师易求，人师难寻”就是这个道理。

　　为了使学生能养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，我首先为人师表，处处严格要求自己，以身作则。如，要求学生不赌博，我自己首先做到不赌博；要求学生不讲脏话，我首先做到文明用语，讲究语言美；要求学生尊敬老师，我首先尊重学生，总是蹲下来认真倾听他们的各种意见和建议……榜样的力量是无穷的，我的一举一动都潜移默化地影响着他们。由于我这个“上梁”比较正，“下梁”也就难歪了。我还带领学生开展各种活动，利用特定的情境对学生进行人文熏陶和思想教育。例如，组织学生春游时，对学生进行热爱大自然、保护生态环境的教育；利用“上网是有害还是有利”的辩论会，对学生进行如何正确和科学利用网络信息资源的教育，使他们明辨是非，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

　　四、培养和树立正确的集体舆论，把集体变为锻造学生美好心灵的大熔炉

　　老师们或许都有这样的感受：班级里某一个同学干了坏事，老师追问是谁干的，其他同学明明知道是谁干的，却都说不知道，搞得老师有火也无处发泄，十分尴尬。黑板没人擦，如果有一个同学主动去擦，就有人说他（她）“逞能”或“想讨好老师”……为什么会有这样的现象呢？一个重要的原因就是缺乏正确的集体舆论。

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