3．披沙淘金，寻找亮点，把它加以扩充和放大

　　生活中不是没有美，学生写不好作文，问题往往就出在缺少一双善于发现美的眼睛。由于缺少这双眼睛，即使身处美的事物之中，也难以发现美，更不用说去捕捉美，去表达美了。这就要求我们教师在认真引导学生观察生活，努力从生活中汲取写作营养的同时，更要引导学生去感受和发现美，寻找出一个个“亮点”，加以深入地挖掘。这样写出的作文才有内容，才有新意，才有个性。请看下面这篇作文：

　　今年暑假，我到了农村奶奶家。我见奶奶一天到晚都在忙，挺辛苦的，便想给她放鹅，帮她一把。

　　可是，我还没靠近鹅呢，一只大白鹅就跑来咬我一口，把我吓得要死。我不敢再放鹅了，只好在奶奶放鹅时跟在她的后面。就这样过了五、六天，奶奶家的鹅跟我闹熟了，它们不仅不咬我，而且一见到我还亲热地叫着，有时似乎还央求我喂食给它们吃。不久，我学会了放鹅。

　　快要开学了，我离开奶奶家时，特地去鹅圈看了它们几眼。

　　这篇作文是吕婷同学在“新世纪我能行”系列体验教育活动中写的。读了这篇作文，我问她：“那只鹅是怎样咬你的？你被咬时有什么反应？奶奶放鹅时你跟在她后面都做了些什么？”根据这些问题，吕婷同学对这篇作文作了多处多次修改，对许多亮点作了进一步地挖掘和补充。修改后的作文用细腻的笔触描绘了“我”在放鹅过程中所看到的一幅幅富有诗情画意的农村生活图景，真切地表达出了“我”战胜胆怯，学会放鹅的快乐和自信，凸现了人与动物、人与自然和谐相处的美妙与神奇。后来，这篇作文在全省“新世纪我能行”体验教育活动征文中获得优秀奖（改文附后）。

　　三、在引导学生修改“流水帐”作文的过程中应注意的问题及其解决的办法

　　也许有的老师认为，从上述三个方面指导学生写好一篇作文之后，这一次的教学目的就算达到了，任务也就完成了。如果仅仅满足于此，而且一次又一次这样重复的话，那我们还是不能摆脱每一次作文训练都要批改大量的“流水帐”的烦恼，还是不能从根本上提高作文教学的效益。许多老师包括一些专家都认为，学生作文写不好，主要是平时练少的缘故，所以总是要求学生多写多练，最好是天天练，每天至少写一两篇。这种要求，这种做法，在过去也许可行，但在今天就未必行了。大家都知道，我们正处于知识急剧膨胀的时代，学生们所要学的东西真是太多了，而他们学习时间（包括习作时间）是有限的，叫学生多写多练甚至每天写一两篇作文，那不挤占学生学习其他知识和技能、不过度加重学生的课业负担才怪呢。作文篇数布置多了，学生一天到晚忙于应付，或闭门造车，无病呻吟，“为赋新词强说愁”，或死抱着一本本作文选不放，东拼西凑，甚至整篇照抄，根本没有时间去阅读、去观察、去实践、去思考、去总结。这非但不能提高学生的写作水平，反而束缚了学生发散思维的手脚，不利于他们良好的写作习惯的养成，扼杀了他们的缪斯心性，后果是相当严重的。

上一篇 : 独立电商或将是电子商务的新未来             下一篇 : 板栗 “6个栗子等于1碗饭” 板栗吃多了易发