第三，新课改带来的“多纲多本”又使原本就很脆弱的网校雪上加霜。2001年，国家正式颁布了《基础教育课程改革纲要》，从一纲一本到课程的三级管理，从全国一本教材到几套国家通行的教材、

　　几十家省级教材、几千几万的校本课程。“新课改对于网校来说，无异于一场生死攸关的革命。”余胜泉说，网校生存的基本形式是同步课堂教学、按照名校教学进度进行课堂“搬家”，可是教材不同，网校提供的内容对于学生来说也没有任何意义。“教材市场的多样化，使以内容服务为主的厂商进行了重新洗牌，一下子把网校的潜在市场压缩了2/3以上。”[3][4][下一页]

　　“如果说教材改革只是缩小了网校市场，教学理念的变革则是对网校市场的颠覆。”余胜泉认为，网校学习方式本质上是对传统接受学习方式在时间和数量上的强化，是新课改革命的对象，如果网校不转变经营模式的话，很难再有大发展。不成熟的运营模式、浮躁的投资商、性急的家长、新课改的危机……网校陷入了四面楚歌的绝境。

　　下篇：绝境求生

　　事实上，从1996年到2005年，经历了两次大浪淘沙后坚守下来的网校从来没有停止过探索的脚步，他们屡战屡败但又屡败屡战。10年过去了，还是有一批幸存者在夹缝中艰难求生，并逐渐开拓出自己的成长空间，让人们看到一线曙光。

　　不单单是“卖招牌”

　　为什么拥有优质教学资源的学校，在网校的探索路上纷纷折戟沉沙？惟有找准需求，真正发挥优质教学资源的社会效益，才能产生巨大的经济效益。

　　2001年5月，当杨壮出任北京大学附属中小学网校总经理时，成立不足半年的公司已经亏损了近500万元。北大附中网校是2000年12月北大附中与联想集团的策略投资部合作成立的，联想以3000万为底线进行投资，北大附中出让品牌、教育资源等无形资产。与其他网校不同的是，北大附中从成立伊始就占有51%的股份，成为控股方，联想则占49%的股份。这种由学校成为控股方的合作方式在当前的网校中并不多见。

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