基于新课标试点的推动、信息技术课普及推广下的网络功能教室的大量建设、全国范围的学校布局调整配套、教育部百亿远程教育工程带动、部分省份“双高”建设配套、电信光纤到村的普及建设、国务院及各级政府农村信息化工作会议的推动、公平教育与均衡教育的进一步实现等，使得从03年下半年开始的教育城域网建设不仅继承过往的建设需求，更被赋予了新的使命与职能，使其直接进入通过信息化手段实现信息化教育、通过信息化建设实现基础教育的跨越式发展的支撑、承担阶段与层面。

　　面对诸多新的挑战，TCL教育互联进行了积极和卓有成效的探索和实践。通过对以信息技术教育为主、分布在二、三类地区，按市县教育机构整体规划的6000多所学校的多媒体网络教室和数字功能室的成功建设，通过五年来对城域网远程教育平台的标准化研究与开发、数字功能室和数字校园网的研发与建立，在多方专家的多年的指导下，与用户一起确立了总体规划、创新技术、建立应用模式、统一区域标准、分层实施的建设组织与实施，较好的承担的以上的挑战，经过多年的摸索，为教育城域网建设，提出了教育城域网的崭新模式——VCM(VirtualCampus-networkclusterwithdistributed&Modula-baseddesign)：“结构化分布式宽带虚拟校园网群组”。

　　VCM新模式，其以结构化、分布式、虚拟化、校园网群组的特点，为教育信息化建设提供了新的选择。VCM强调教育城域网信息中心在管理与教学应用中的核心地位与作用，将系统相对集中于信息中心，从系统、功能、应用、使用这四个方面实现结构化搭建；在整个城域网中，每一个信息点都分别扮演着信息分布存储、物理分布式排列的角色，呈现了信息分布式存储的模式。VCM教育城域网在网络构建过程中，建议采取的是分布式的信息点直通（地市）区域教育信息中心的方式，使得校园网、乃至县（区）教育局的机房在先期可以不用投入巨资进行建设，但所有信息点的应用又有完整建制与所属，各类教学管理及公共服务等应用服务均集中在地市教育城域网的信息中心实现。这样使得硬件成本大大降低，使得基于城域网络的虚拟教学环境得以快速的构建。同时，在有条件的情况下，VCM教育城域网支持各县区、学校单独建立信息中心与机房，以便于更好的支持应用。VCM要求在教育城域网统一规范下，各个学校的校园网、功能室之间，可以基于教育城域网相关应用系统进行课程资源的共享，使得这些校园网、功能室不再是独立存在的，而是通过VCM城域网的构建，使它们成为可交流共享的群组。

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